初三语文《给我的孩子们》教案设计

  教学目标 :

  1.反复诵读,理解文中作者对孩子们的感情,体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

  2.品味语句,作者从日常生活小事中提炼重要主题的。

  3.通过学习,领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。

  教学重点难点:

  理解作者对孩子们的感情,领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识,在生活中努力做“真人”。

  教学设想:

  反复诵读,师生共赏。

  教学时数:

  一课时

  教学内容与步骤:

  一.导入 新课,简介作者丰子恺。

  在儿童时代,看着大人们见多识广、样样都能干,特别是看着大人们有说了算的能耐时,都羡慕得不得了。可随着我们一天天地长大,我们反而对童年向往有加了,我想同学们一定都向往自己的童年吧?为什么呢?

  (纯洁真诚,天真烂漫,无忧无虑,富有童趣,没有学习负担)

  是啊,同学们都讲出了自己的真心话。其实不仅仅是你们向往童年,成年人同样如此,普通人如此,名人也不例外。今天,我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。

  丰子恺,浙江桐乡石门镇人,现代著名漫画家、作家。

  二.读文章,感悟“真”。

  文配乐朗诵,可轻声跟读,找找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事,并划出你认为值得欣赏的词句。

  (播放课文配乐朗诵)

  师生互动,讨论:

  1.文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事?

  瞻瞻:花生米翻落地了,自己嚼了舌头了,小猫不肯吃糕了,都要哭得嘴唇翻白,昏去一两分钟。抱泥人,喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装书……

  阿宝:给凳子穿鞋子。

  软软:摆弄爸爸的羊毫笔。

  ……

  2.文中除了写了很多表现孩子们天真可爱的趣事,还写了什么?

  还抒发了失去童真的悲哀

  哪些段落抒发了这种失去童真的悲哀呢?导致人们失去童真的又是什么呢?

  §1,§8—11 世俗生活,社会风气,弊端

  学生有感情(悲哀之情)地读这几段文字。

  3.简要小结本文内容。

  作者关怀孩子们的心灵,赞扬孩子的率真自然,对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭,表现出极大的哀痛。作者讴歌人的童年,表现出对真善美的向往。

  三.品佳句,欣赏“真”。

  本文中有许多句子内涵丰富,所表达的感情复杂,针对下列句子提出你认为有价值的问题,然后和大家一起赏析。

  1.这是何等可佩服的真率,自然,与热情!大人间的所谓“沉默”,“含蓄”,“深刻”的美德,比起你来,全是不自然的,病的,伪的!

  如:为什么说“大人”的“沉默”,“含蓄”,“深刻”等美德,“全是不自然的,病的,伪的”?

  ——因为大人们已经被世俗改变,失去了率真,这一切都是装出来的,而不是发自内心的自然表现。

  2.孩子们!你们真果抱怨我,我倒欢喜;到你们的抱怨变为感谢的时候,我的悲哀来了!

  如:为什么孩子们抱怨,“我”倒喜欢,孩子们感谢,我倒悲哀呢?

  ——孩子抱怨,说明孩子们还率真,所以“我”喜欢;孩子们感谢时,说明孩子们已经被世俗改变,失去了率真,所以“我”悲哀。

  3.我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉,一个个退缩,顺从,妥协,屈服起来,到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今,亦犹今之视昔”,你们不久也要走这条路呢!

  如:为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢?

  ——世俗的力量太强大,终究要被世俗改变;作者这样说是激愤之词,是希望孩子们能够不被世俗改变。

  四.谈体会,寻觅“真”。

  每个人的童年都一定会有很多有趣的事,或许现在看起来还有些“傻里傻气”,但它们却表现了我们毫不矫揉毫不掩饰的真性情,把它们讲出来吧,让我们大家共赏“真你的风采”!

  五.受启发,追求“真”。

  人一旦走出了童年,“真”便从他身上悄然褪去,这实在是一件值得悲哀的事情啊。你看一看社会上,人欲横流,诚信缺失,谎言连篇,水货遍地……人一旦失去了孩子们的率真无邪,世界就会变成什么样子?!我们可以扪心自问一下,难道我们身上就没有与“真”相悖的事情吗?

  心底总有一些小秘密,不想把它们讲出来与父母、、同学分享。

  考得不好时,回答父母总是遮遮掩掩,闪烁其词,甚至有人还会撒点小谎。

  ……

  生活中不能离开“真”,伟大的人民教育家陶行知先生说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”愿同学们都能永葆一份儿童的纯真,在今后的人生路上与“真”相伴,说真话,干真事,做真人。

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