设计说明

  这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。

  学前准备

  1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

  2.预习课文,自学生字词。(学生)

  3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  学习目标

  1.认识12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  学习重点

  学习按思考题读懂课文内容。

  学前准备

  1.制作字词卡片。(教师)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  3.预习课文,自学字词。(学生)

  4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

  教学环节

  一、谈话导入,引入新课。

  (用时:3分钟) 1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?

  2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:

  (1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)

  (2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。) 1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。

  2.齐读课题,交流:

  (1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

  (2)“和”在题目中是什么意思?

  3.学生回答以上问题,全班交流。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。

  二、初读课文,认读生字。(用时:7分钟) 初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。(读2遍课文)

  1.老师范读,生边听边思考:这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

  2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

  1.认真听老师读课文,注意生字读音。

  2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  3.分小节读课文,读准字音。

  4.学生之间相互交流学习情况。

  (1)根据老师出示的生字卡进行抢答,最先答正确者获胜。

  (2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

  (3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。

  2.我会认,我会连。

  zhuō zhí xínɡ sǐ xìn ɡēn shēn

  身 跟 死 信 行 捉 直

  三、细读课文,理解课文内容。(用时:20分钟) 结合看图,分段阅读。

  (一)学习第一自然段

  1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)

  2.学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?

  (二)学习第二自然段

  1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。

  学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。

  3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子

  4.指导学生有感情地朗读:

  (1)教师范读,学生练读,指名读。

  (2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?

  5.引导学生分角色表演课文内容。

  (三)同法学习3、4段

  1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

  2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:捉鱼。

  4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读出着急的语气。

  5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。 1.一个学生读第一自然段,其他同学评价。

  2.生思考:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?

  3.同桌交流以上问题,并举手回答。

  4.生学习第二自然段,在充分质疑的基础上交流:

  (1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

  (2)为什么小鸭子捉不到虫子?

  5.回答以上问题。

  6.用“因为……所以……”句式练习说话,全班交流评价。

  7.分角色朗读课文1、2自然段。

  8.同法学习交流3、4自然段重点讨论:为什么小鸭子能捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?

  9.学生朗读以下句子:

  (1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  (2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”

  (3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。” 3.给生字补充音节。

  捉 uo直 zh

  行 x跟 g

  身 sh 说 uo

  4.我会给生字按偏旁归类。

  块 忽 信 听 他 急 地喊

  土:

  心:

  人:

  口:

  5.用下面的词语说话。

  一块儿:

  6.我会读好下面的句子。(1)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。

  (2)“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”

  (3)小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”

  7.我会照样子写句子。

  例:小公鸡跟在小鸭子的后面,也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面,也下了水。

  小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。

  四、归类观察,总结课文。(用时:10分钟) 请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?

  先组内说一说,最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。

  1.齐读课文。

  2.读好课后读第二题的句子。

  教学反思

  本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。读、画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱,互相帮助的道理。

  第二课时

  学习目标

  1.学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  学习重点

  正确、流利、有感情地朗读课文,会写7个生字。

  学前准备

  制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

  教学环节

  一、复习回顾,引入新课。

  (用时:5分钟)

  1.朗读课文,分组分段朗读。

  2.出示生字卡片,检查生字读音。

  1.开火车认读生字、新词。

  2.齐读课题。

  8.生字连线,我会认。

  yě tā dì hé tīnɡ shuō

  河 听 也 他 说 地

  二、认真观察,指导写字。(用时:20分钟) 1.出示要求会写的生字:他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。

  2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

  3.教师范写。

  4.组织学生自由练习书写,教师巡视。

  5.组织全班展示。 1.齐读生字,并组词。

  2.认真观察生字字形和在田字格中的位置,交流书写要点。

  3.注意观察每个字的笔顺。

  4.自由练习书写。

  5.全班展示。

  9.比一比,看谁写得好。

  也 说 哥

  10.按要求写字。

  加偏旁变成新字:

  也

  换偏旁变成新字:

  近

  三、回顾课文,复述故事。(用时:10分钟) 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

  2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。

  3.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。

  4.组织展示分角色朗读。

  5.组织尝试讲故事。

  6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。 1.默读、朗读、同桌互读等。

  2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。

  3.根据出示的画面,展示分角色朗读。

  4.在画面内容提示下,组内尝试讲故事。

  5.全班展示讲故事。

  11.比一比,组成词。

  他( )地( )

  河( )哥( )

  听( )近( )

  12.我会把这个故事讲给同桌听。

  四、总结全文,布置作业。(用时:5分钟) 1.师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。

  2.把这个故事讲给爸妈听。 1.学生齐读课文。

  2.生讨论:我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢? 13.大声朗读句子:

  同学之间要互相关心,互相帮助。

  板书设计

  教学反思
     
        本节课在回忆课文内容的基础上,重点指导了7个生字的书写,课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式,很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材,训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时,能吸取这一课教训,让自己的教学水平得到更好的发挥。

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