说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同。人教初一语文上《济南的冬天》教案怎么编写?你是不是很想知道呢?以下是小编整理的相关资料,欢迎大家阅读!

  人教初一语文上《济南的冬天》教案

  教学目标

  1. 继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言

  2. 继续学习朗读方法之重音和停连

  教学重点

  继续学习朗读美文,在朗读中想象意境,体会情感,品味语言

  教学难

  继续学习朗读方法之重音和停连

  学方法 朗读法

  教学课时1课时

  教学流程

  布置预习:

  (1)查阅老舍的资料,初步了解老舍及其代表作

  (2)预习课文,正音、正字、正义,排除字词障碍

  (一)导入

  说起冬天,同学们脑海中有什么样的印象呢?(找学生说,出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方,它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的《济南的冬天》领略一下济南的冬天独有的特点吧(出示课题)

  (二)初读课文,整体感知

  1.让学生自由朗读课文,思考:

  (1)济南的冬天的总体特征是什么?

  (2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的?

  (3)课文表达了作者怎样的思想感情?

  2.学生自由朗读课文,教师巡视,掌握字音、朗读情况。

  3.学生回答问题(预设:温晴 山 水 喜爱和赞美)

  4.教师小结:在老舍的眼中,济南是“温晴”的,他抓住了这个特点,具体描绘了山水等景物,给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷,从而表达出对于济南的喜爱和赞美。

  (三)细读片段:体会情感,品味语言,想象意境

  引导学生细读第四自然段(最妙的是下点小雪呀)。提出不同的朗读要求,在朗读中完成目标

  1.一读:读准字音,读得连贯、自然

  (1)学生以自己喜欢的方式出声读这段

  (2)找同学读,其他同学评价(针对要求)

  2.二读:读出美感,品味语言,体会情感

  (1)学生在这段中找出你认为写得最美,最能体现作者感情的句子,找出来后读一读。自己先读,然后和你的同桌交流读。要求:读出句子的美感,读出作者的感情

  (2)学生先自己读,然后同桌之间交流读。

  (3)找学生读,其他同学边听边评价(预设:学生可能很难读出美感)

  (4)教师范读其中一句,边读边讲解重音和停连的方法(情感重音,感情停连)

  (5)学生体会方法,再次朗读,完成目标

  3.三读:读出特点,想象意境

  (1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子,并且在这句中划出最能体现特点的词或短语,读出来。要求:在这些重要词语中做重音和停连处理,读出“温晴”。

  (2)学生找句子,做标记,读句子,其他同学边听边想象意境,尝试用自己的语言描述景物。

  (3)教师总结朗读的方法

  4.四读:配乐朗读,再次感受美景,美言,美情

  全班学生配乐齐读这段

  (四)迁移方法,读同类文章

  读老舍的《济南的秋天》的风景片段,体会重音和停连

  布置作业

  1.根据你的理解,标出第三自然段的重音和停连,读一读。

  2.写一写你家乡的冬天的景物,注意抓住景物的特点来写,200字左右。

[人教初一语文上《济南的冬天》教案]

本内容由用户发布,本站不拥有所有权,不承担相关法律责任。如果发现本站有涉嫌侵权的内容请及时联系本站,并提供相关证据,经查实后本站会第一时间删除。
414软文网 http://pontoon.com.cn/l/jxzy/491243.html